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宗教信仰、生命意義感與幸福感之相關研究 － 以嘉義縣國小教師為例=A Study on the Relationship Among Religious Beliefs, the Sense of Meaningful Life, and the Well-Being of Elementary School Teachers in Chia-Yi County |
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| Author |
林曉君 (撰)=Lin, Xiao-jun (compose)
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| Date | 2018 |
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| Pages | 82 |
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| Publisher | 南華大學 |
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| Publisher Url |
https://web.nhu.edu.tw/
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| Location | 嘉義縣, 臺灣 [Chia-i hsien, Taiwan] |
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| Content type | 博碩士論文=Thesis and Dissertation |
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| Language | 中文=Chinese |
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| Degree | master |
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| Institution | 南華大學 |
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| Department | 企業管理學系非營利事業管理碩士班 |
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| Advisor | 凃瑞德 |
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| Publication year | 106 |
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| Keyword | 宗教信仰=Religious Beliefs; 生命意義感=The Sense of Meaningful Life; 幸福感=The Well-Being |
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| Abstract | 本研究探討嘉義縣國小教師宗教信仰、生命意義感與幸福感之關係，藉由問卷調查法發放問卷，共發放300份問卷，回收問卷268份，扣除無效問卷23份，有效問卷245份，問卷有效率為82%。調查所得資料以描述性統計、信度分析、t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關分析及迴歸分析等統計方法，獲致以下研究結論：
（1）宗教信仰對於生命意義感有顯著正相關；（2）生命意義感對於幸福感有顯著正相關；（3）宗教信仰對於幸福感有顯著正相關；（4）嘉義縣國小教師的宗教信仰因不同年齡層、年捐款金額、宗教歸屬而有所不同；（5）嘉義縣國小教師的生命意義感因不同年捐款金額而有所不同；（6）嘉義縣國小教師的幸福感因擔任職務、年捐款金額的不同而有所不同。
This research examined the relationship among religious beliefs , sense of meaningful life and the well-being of teachers in Chia-yi County. A total of 300 questionnaires were distributed , and 245 valid questionnaires out of 268 questionnaires were returned, resulting in the effective response rate of 82%. The data was analyzed by using descriptive statistics, reliabilit analysis ,
t-test, one-way analysis of variance, Pearson correlation and regression analysis .
The conclusions were as following：
(1)Religious beliefs were significantly positive related to the sense of meaningful life.(2)The sense of meaningful life was significantly positive related to the well-being.(3) Religious beliefs were significantly positive related to the well-being.(4) Religious beliefs of elementary school teachers in Chia-yi County significantly differed from the teachers’ age,annual donation and religious ownership. (5) The sense of meaningful life significantly differed from the teachers’ annual donation. (6) The well-being significantly differed from the teachers’ position and annual donation. |
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| Table of contents | 準碩士推薦函 I
謝誌 II
中文摘要 III
英文摘要 IV
目錄 V
圖目錄 IX
表目錄 X
第一章 緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 2
1.3 研究目的 4
1.4 待答問題 4
1.5 研究流程 5
第二章 文獻探討 6
2.1 宗教信仰及其相關研究 6
2.1.1 宗教信仰的定義 6
2.1.2 宗教信仰的理論 8
2.1.3 教師宗教信仰相關研究 11
2.2 生命意義感及其相關研究 13
2.2.1 生命意義感的定義 13
2.2.2 生命意義感的理論 15
2.2.3 教師生命意義感相關研究 17
2.3 幸福感及其相關研究 18
2.3.1幸福感的定義 18
2.3.2幸福感的理論 19
2.3.3 教師幸福感相關研究 23
2.4 各構面之關聯性研究 25
2.4.1 教師宗教信仰、生命意義感相關研究 25
2.4.2 教師生命意義感、幸福感相關研究 26
2.4.3 教師宗教信仰、幸福感相關研究 27
2.4.4 教師宗教信仰、生命意義感、幸福感相關研究 28
第三章 研究設計 29
3.1 研究架構 29
3.2 研究假設 30
3.3 研究變數操作性定義及衡量 31
3.4 問卷設計與研究對象之抽樣方法 34
3.4.1 正式問卷設計 34
3.4.2 正式問卷的發放與回收 36
3.5 資料處理與分析 39
3.5.1 敘述性統計分析（Descriptive Statistics Analysis） 39
3.5.2 信度分析（Reliability Analysis） 39
3.5.3 獨立樣本t檢定（Independent Samples T Test） 39
3.5.4 單因子變異數分析（One-Way ANOVA） 40
3.5.5 雪費事後比較（Scheffe's Posterior Comparisons） 40
3.5.6 Pearson相關分析(Pearson Product-Moment Correlatio Analysis) 40
3.5.7 迴歸分析（Regression Analysis） 40
第四章 研究結果與討論 41
4.1 樣本描述性統計 41
4.2 不同背景因素之差異性分析 44
4.3 相關分析 54
4.4 迴歸分析 55
4.4.1宗教信仰、生命意義感與幸福感之影響 55
4.4.2 宗教信仰因素與幸福感之影響 56
4.4.3 生命意義感因素與幸福感之影響 57
4.5 中介變項分析 59
4.6 綜合研究 60
4.6.1 宗教信仰構面與相關研究之結果分析 60
4.6.2 生命意義感構面與相關研究之結果分析 61
4.6.3 幸福感與相關研究之結果分析 62
第五章 結論與建議 63
5.1 研究結論 63
5.2 研究建議 66
5.2.1 對教育行政機關、學校及教師之建議 66
5.2.2 對未來研究者之建議 67
參考文獻 69
一、中文部分 69
二、英文部分 74
附錄一（正式問卷） 75
附錄二 宗教信仰量表使用同意書 80
附錄三 生命意義感量表使用同意書 81
附錄四 幸福感量表使用同意書 82
圖目錄
圖1. 1 研究流程圖 5
圖3. 1 研究架構圖 30
圖4. 1 變項相關係數圖 59
圖4. 2 中介變項架構圖 59
表目錄
表2. 1 宗教信仰的定義 7
表2. 2 生命意義感的定義 14
表2. 3 幸福感的定義 18
表3. 1 本研究之變數操作性定義與衡量工具來源 31
表4. 1 樣本描述性統計彙整表 42
表4. 2 不同性別之差異性分析彙整表 44
表4. 3 不同年齡層之差異性分析彙整表 45
表4. 4 不同婚姻狀況之獨立樣本t檢定彙整表 46
表4. 5 不同教育程度之獨立樣本t檢定彙整表 47
表4. 6 不同任教年資之差異性分析彙整表 48
表4. 7 不同擔任職務之差異性分析彙整表 49
表4. 8 不同年捐款金額之差異性分析彙整表 50
表4. 9 五年內是否有遭遇親人死亡之獨立樣本t檢定彙整表 51
表4. 10 不同宗教歸屬之差異性分析彙整表 52
表4. 11 三個構面之相關分析 54
表4. 12 三個構面之迴歸分析 56
表4. 13 宗教信仰四因素之迴歸分析 57
表4. 14 生命意義感三因素之迴歸分析 58
表4. 15 宗教信仰與相關研究者結果比較 60
表4. 16 生命意義感與相關研究者結果比較 61
表4. 17 幸福感與相關研究者結果比較 62
表5. 1 研究假說與實證分析結果 63 |
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| Hits | 410 |
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| Created date | 2020.02.11 |
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| Modified date | 2023.01.09 |
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