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| Author |
陸傑華
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人的素質 -- 「人文關懷與社會實踐」國際學術研討會論文集
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| Date | 1999.12 |
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| Pages | 195 - 200 |
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| Publisher | 法鼓人文社會學院 |
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| Publisher Url |
http://www.chibs.edu.tw/ch_html/hq/hq-index.htm
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| Location | 臺北市, 臺灣 [Taipei shih, Taiwan] |
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| Content type | 會議論文=Proceeding Article |
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| Language | 中文=Chinese |
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| Note | 作者為北京大學副教授 |
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| Keyword | 人文精神; 規範體系; 人的素質 |
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| Abstract | 本文提出，在國人即將邁進21世紀之際，全面提高國人素質的核心是塑造適應現代化需要的人文精神，而國人新型人文精神的再塑造則需要我們建立一個適應現代化社會的新的規範體系。筆者認為，新的規範體系至少應該包括：一是從個體上講，應該建立一種被社會全體成員所接受的行為規範，以便在社會化過程中提高人的整體素質。二是從社會上講，一個文明的現代社會應該通過建立和健全新型的道德規範來提高全民的綜合素質。三是隨著社會的個性多樣化和角色集的增加，加強角色素質教育是建立社會的共同價值和理想規範的重要保證。四是提倡適應轉型時期的新型價值規範同樣可以有效地促進人的素質的提高。
眾所周知，「國民基礎教育」在一個國家實現現代化的進程起著至關重要的作用，這主要因為「國民基礎教育」是一切社會發展的原動力，這也是中國政府致力提倡「科教興國」的出發點。毋庸置疑，自1978年「改革開放政策」實行以來，大陸人口的總體文化素質水平發生了質的變化。例如，1982年第三次「人口普查」數據顯示，大陸的大學人口數僅佔總人口的0.6%；而到了1990年第四次「人口普查」，同一指標卻上升到1.39%。在短短8年間，大陸的大學總人口數增加了一倍還多（姚新武和尹華，1994）。
但是，我們需要申明的是，人的基礎教育認知程度並不是「人的素質」的全部，它僅僅是衡量「人的素質」的一個方面。事實上，在現代社會裡，「人的素質」涵蓋的內容是十分寬泛的，它既包括人的知識水平，也包括人的技能水平和身體健康水平，更包括人的思想道德水平，其中後者在人的素質指標體系中占有核心的地位（見圖1），因為人的思想道德水平的高低在很大程度上影響著其知識水平和技能水平的發揮。
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| Table of contents | 一、從個體上講，在「社會化」過程中建立一種被全體社會成員所接受的「社會規範」是提高「人的素質」的社會基礎
二、從社會上講，建立和健全新型的「道德規範」是一個文明現代社會的重要標誌
三、強化「角色素質」教育是建立社會的共同價值和理想規範的重要保證
四、倡導適應轉型時期的新型「價值規範」是提高「人的素質」的有效途徑 |
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| Hits | 963 |
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| Created date | 2012.12.19 |
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| Modified date | 2017.02.23 |
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