|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
Pentingnya Penilaian Formatif Dosen Terhadap Mahasiswa Pendidikan Keagamaan Buddha=The Importance Of Assessing Formative Assessment of Students of Buddhist Religious Education |
|
|
|
| Author |
Sutikno, Yadi (著)
|
|---|
| Source |
Jurnal Pencerahan
|
|---|
| Volume | v.12 n.1 |
|---|
| Date | 2019.02 |
|---|
| Pages | 45 - 53 |
|---|
| Publisher | STAB Syailendra |
|---|
| Publisher Url |
https://syailendra.ac.id/
|
|---|
| Location | Semarang, Indonesia [三寶瓏, 印尼] |
|---|
| Content type | 期刊論文=Journal Article |
|---|
| Language | 印尼文=Indonesian |
|---|
| Keyword | Formative assessment=Penilaian Formatif; Buddhist Religious Education=Pendidikan Keagamaan Buddha |
|---|
| Abstract | Penilaian formatif dilakukan untuk memantau kemajuan belajar peserta didik selama proses belajar berlangsung, kemudian untuk memberikan balikan (feed back) bagi penyempurnaan program pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi pustaka (libraryresearch).Penilaian formatif dapat meningkatkanpembelajaranatau perkuliahan mahasiswa. Enam elemen kuncidalam penilaian formatif yaitu penciptaan budaya kelas yang dapat mendukunginteraksi dan penggunaan alat penilaian, pembentukan tujuan pembelajaran dan memantau kemajuan mahasiswa dalam mencapai tujuan tersebut, penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi untuk memenuhi kebutuhan mahasiswa yang beragam di kelas, penggunaan pendekatan yang bervariasi untuk menilai pemahaman mahasiswa, memberi umpan balik terhadap kinerja siswa dan menyesuaikan pembelajaran sesuai dengankebutuhan mahasiswa di kelas, dan pelibatan aktif mahasiswa dalam proses pembelajaran. Berdasarkan pendapat tersebut maka setiap dosen Pendidikan Keagamaan Buddha dapat menggunakan penilaian formatif untuk meningkatkan hasil perkuliahannya. Ini berarti memang penting untuk dilakukan penilaian formatif dosen terhadap mahasiswa Pendidikan Keagamaan Buddha.
Formative assessment is carried out to continue the learning of students during the learning process, then to provide feedback (feedback) for the improvement of the learning program. This research uses the qualitative type of literature study (library research). Formative assessment can improve student learning or lectures. Six key elements informative discussion are cultural class discussion that can support conversation and use of discussion, plan learning and support students in achieving these goals, use appropriate learning methods to meet diverse student needs in the class, use respect for student understanding, provide feedback towards students and adjust learning according to the needs of students in class, and active involvement of students in the learning process. Based on this opinion, every Buddhist lecturer can use Formative Forms to improve the results of his lectures. This means that it is really important to be done by lecturers of Buddhist Education students. |
|---|
| Table of contents | Abstrak 45
Pendahuluan 46
Metode 46
Hasil dan Pembahasan 47
Penutup 51
Daftar Rujukan 52 |
|---|
| ISSN | 20879229 (P); 27223140 (E) |
|---|
| Hits | 176 |
|---|
| Created date | 2022.11.22 |
|---|
| Modified date | 2022.11.22 |
|---|
 |
Best viewed with Chrome, Firefox, Safari(Mac) but not supported IE
|
|
|
