|
|
|
|
閱讀需要你理解…… ── 從資訊到意義、從知識到實踐 |
|
|
|
| 著者 |
黃國珍 (講述)=Huang,Kuo-Chen (spk.)
|
|---|
| 掲載誌 |
佛教圖書館館刊=Information Management for Buddhist Libraries
|
|---|
| 巻号 | n.62 |
|---|
| 出版年月日 | 2017.06 |
|---|
| ページ | 8 - 19 |
|---|
| 出版者 | 財團法人伽耶山基金會 |
|---|
| 出版サイト |
https://gayafund.gaya.org.tw/
|
|---|
| 出版地 | 臺北市, 臺灣 [Taipei shih, Taiwan] |
|---|
| 資料の種類 | 期刊論文=Journal Article |
|---|
| 言語 | 中文=Chinese |
|---|
| ノート | 專題論述 |
|---|
| キーワード | 專注; 認知; 閱讀理解; 閱讀歷程 |
|---|
| 抄録 | 專注的行為，時常可以在閱讀這件事上看到。表面上，在別人眼中可能只是很專注在一件事情上，但在專注者的內心是無比活躍的。然而在專注的同時，還必須要覺察，進而擴大在專注地當下對這個世界的認知，才不會落入偏見、狹隘的限制。本文透過「閱讀是什麼？」這一問題，敘述識字並不等於理解，在每一次閱讀的過程中，就如盲人摸象；而理解能力的訓練，是從閱讀文字開始。我們可以應用閱讀素養，從片段資訊串聯、建構出合於理解推論邏輯的世界全貌。藉由筆者所知道的閱讀與專注的這條路徑開始理解，分享其個人在閱讀和專注上所獲得的學習，同時也分享閱讀在現在教育上的重要性；並適用不同觀點，繼續保持對話。 |
|---|
| 目次 | 一、前言 8
二、專注 8
三、閱讀 9
（一）閱讀是什麼 9
（二）識字≠理解 11
1.理解的重要性 11
2.理解與文本的關係 12
（三）理解的世界是資訊片段的串聯 13
（四）閱讀的歷程 13
（五）閱讀理解的能力與運用 14
1.擷取與檢索 15
2.統整與解釋 15
3.省思與評鑑 16
（六）文本客觀存在 17
（七）閱讀素養的建構 18
四、結語 18
問題與討論 19
|
|---|
| ISSN | 10267263 (P) |
|---|
| ヒット数 | 352 |
|---|
| 作成日 | 2018.09.10 |
|---|
| 更新日期 | 2018.09.13 |
|---|
|
Chrome, Firefox, Safari(Mac)での検索をお勧めします。ＩＥではこの検索システムを表示できません。
|
