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宗教信仰對教師情緒管理影響之研究-以桃竹地區國小教師為例=Study on Influence Posed by Religious Belief to Teachers’ Emotion Management - Take Elementary School Teachers in the Districts of Taoyuan and Hsinchu for Example |
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| 著者 |
李雅婷 (撰)=Li, Ya-ting (compose)
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| 出版年月日 | 2020 |
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| ページ | 191 |
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| 出版者 | 玄奘大學 |
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| 出版サイト |
https://www.hcu.edu.tw/hcu/zh-tw
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| 出版地 | 新竹市, 臺灣 [Hsinchu shih, Taiwan] |
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| 資料の種類 | 博碩士論文=Thesis and Dissertation |
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| 言語 | 中文=Chinese |
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| 学位 | 修士 |
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| 学校 | 玄奘大學 |
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| 学部・学科名 | 宗教與文化學系碩士在職專班 |
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| 指導教官 | 蔡翊鑫 |
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| 卒業年 | 108 |
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| キーワード | 國小教師=Elementary School Teachers; 宗教信仰=Religious Belief; 情緒管理=Emotion Management; 皈信=Religious Conversion |
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| 抄録 | 本論文主要在探討國小教師宗教信仰的影響因素、宗教信仰對國小教師在個人及工作職場上的影響及信仰前後的差異情形。研究者以質性研究方式，擬定訪談大綱後，採用半結構式的深入訪談法，進行資料的蒐集與分析。研究對象為桃園市及新竹縣具有宗教信仰的十位國小教師。
研究結果發現：(一) 國小教師接受宗教皈信的因素是多元的， 非單一因素，「家庭」及「宗教團體」是影響教師宗教信仰的最主要因素。(二) 宗教信仰對國小教師情緒管理在個人及家庭方面的影響，主要在心理層面及品格方面的提升。讓教師自我形象建立，對自己有信心，品格提升，會自我約束，同理心增加，看事情多角度思考，心靈平靜，找到穩定力量。(三)宗教信仰對國小教師情緒管理在工作職場上的影響，在長官、同事相處方面，改善了人際互動關係，在親師溝通方面，學會傾聽，與家長正向溝通，也會適時修正脾氣，在學生行為輔導方面，會以身作則，增加包容力，減少師生間的衝突，在課程教學方面，重視品格教育，也會在教學上精進學習。(四) 國小教師在皈信前後，對心理層面、待人接物及生活方面，產生了正向的改變。
The Study aimed to probe into the influencing factors of elementary school teachers’ religious belief, influence posed by the religious belief to the elementary school teachers, privately and in workplace, and variance before and after the religious conversion. The Study applied the qualitative research method, and conducted the semi-structured in-depth interview based on the drafted interview guide to collect and analyze information. The researched subjects include ten elementary school teachers with religious belief in Taoyuan District and Hsinchu County.
According to the study results, (1) There are multiple factors resulting in the elementary school teachers’ religious conversion, instead of one single factor. Among the other things,“family” and “religious group” are identified as the two primary factors critical to the teachers’ religious belief; (2) The influence posed by religious belief to the elementary school teachers’ emotion management, privately and in family, resides in the improvement of mental condition and character, thereby helping the teachers build their personal images, feel confident about themselves, improve their characters, discipline themselves, enhance their empathy, think from multiple points of view, and find mind peace and stable power; (3) In workplace, the influence posed by the religious belief to the elementary school teacher’s emotion management helps improve their interpersonal relationship with their supervisors and co-workers. When communicating with parents, they learn how to listen, interact with parents positively and control their temper adequately. When tutoring students, they will make themselves as the role model and advance their inclusion to mitigate the conflict between teachers and students. When teaching courses, they value character education and also keep improving their teaching skills; (4) Through the religious conversion, the elementary school teachers have transformed positively, no matter in mental condition, sociality or life. |
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| 目次 | 第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 8
第二章 文獻探討 11
第一節 情緒與情緒管理相關研究 11
第二節 教師宗教信仰相關研究 27
第三節 宗教與基本要義 37
第三章 研究設計與程序 49
第一節 研究設計 49
第二節 研究程序 53
第三節 研究對象背景資料 56
第四章 教師情緒管理與宗教信仰之分析 63
第一節 國小教師信仰的成因 63
第二節 宗教信仰對教師情緒管理之影響-個人及家庭 79
第三節 宗教信仰對教師情緒管理之影響-工作職場 87
第四節 國小教師皈信前後的改變 102
第五章 結論與建議 107
第一節 研究結論 107
第二節 研究建議 112
第三節 研究限制 114
參考文獻 115
附錄 123
表目次
表2-1 情緒相關理論 16
表2-2 國內教師情緒管理相關論文-量化研究 21
表2-3 國內教師宗教信仰相關論文 30
表2-4 宗教的定義 38
表3-1 訪談研究法 51
表3-2 研究對象背景資料 57
表4-1 教師皈信的因素 63
表4-2 國小教師皈信的因素探討 67
表4-3 教師皈信阻礙因素探討-無阻礙 75
表4-4 教師皈信阻礙因素探討-家庭因素 76
表4-5 教師皈信阻礙因素探討-心理因素 76
表4-6 教師皈信阻礙因素探討-時間因素 77
表4-7 教師皈信阻礙因素探討-宗教不同因素 77
圖目次
圖2-1 情緒腦剖面圖 14
圖2-2 情緒智力概念圖 15
圖3-1 研究方法步驟 52
圖3-2 研究程序流程 55
圖3-3 個案年齡概況圖 58
圖3-4 個案年資概況圖 59
圖3-5 個案性別概況圖 60
圖3-6 個案宗教信仰概況圖 60
圖3-7 個案分布地區概況圖 61
圖3-8 個案現任職務概況圖 62 |
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| ヒット数 | 305 |
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| 作成日 | 2021.11.08 |
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| 更新日期 | 2023.01.06 |
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