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四聖諦融入學童生命教育之行動研究-以南投縣一所國小二年級學生為例 |
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| 著者 |
楊素真 (著)
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| 掲載誌 |
全國佛學論文聯合發表會論文集（第26屆）
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| 出版年月日 | 2015.09 |
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| ページ | 443 - 468 |
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| 出版者 | 華梵大學 |
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| 出版サイト |
https://www.hfu.edu.tw
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| 出版地 | 新北市, 臺灣 [New Taipei City, Taiwan] |
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| 資料の種類 | 會議論文=Proceeding Article |
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| 言語 | 中文=Chinese |
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| ノート | 作者為南華大學宗教學研究所。 |
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| キーワード | 四聖諦; 生命教育; 行動研究; 融入教學; 繪本教學 |
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| 抄録 | 當今國小學童最重要的生命課題,首要在認識生命的真相,建立正確的見解,讓自己能做出正確的決定,令內心產生力量,有足夠的能力去面對誘惑和變遷。在佛陀四聖諦的義理中,存在著幫助人類在無始流轉的無限生命中不斷淨化自己,使自他生命臻於美善圓滿的指引,若能傳達如是圓滿的生命教育,引導孩子接觸如是善妙之義理,使其從小培養正確的知見,並助其了解生命的真相,解決生命中的問題。本論文依上所述及國小學生之生命教育需求,開展出如下之研究目的:(一) 針對國小低年級學童的身心靈需求,探討四聖諦融入生命教育課程及適合引導學童認識生命真相的義理。(二) 探討善巧的轉化四聖諦義理,以國小二年級學童可理解和學習內容。(三) 運用行動研究,了解學生對四聖諦融入生命教育課程的學習狀況,讓理論透過實踐得以驗證和修正。在鋪陳國小學生的生命教育課程上,所運用的學理為佛教經典中的義理,而在眾多義理中,本研究選擇以《阿含經》中之四聖諦義理為主,並佐以其他相關經典為輔,來探究國小生命教育的教材與課程。其中對甚深苦、集、滅、道之義理,只取文獻分析後適於國小學童可認知的概念而用,使學生學習了解生命的現象。由於四聖諦內涵中對於生命存在現象的苦、苦因、苦滅的方法,以及對心靈寧靜的認識與學習,有助於人們跨越生命中的困境,故本研究之課程以「人與自己」的內涵為主,主要目的在引領孩子認識自己與生命的意義,令其對生命有正確的見解,在面對抉擇時,能做出正確的決定。本研究以行動研究之方式進行,先將文獻分析所歸納統整的理論,設計成相關教學課程,並將其確實運用於教學上,目的在了解國小學生對四聖諦生命教育學習的狀況及實踐的相關問題。此行動研究流程如下:一、以認識自己為行動目標,了解自己內在的思維運作,如何影響自己的情緒及操控行為,學習觀察到自己的心相。二、歸納整理苦、集、滅、道四聖諦的故事、影片、活動等多媒體教材、設計相關活動進行課程教學,並於教學過程中收集學生活動之資料。三、檢視行動後的結果是否與教學目標相符順,省思在行動過程中所得的體會或啟示。透過以上行動研究省思教學現場,使教學者在行動中研究中修正理論,結合新的觀點,並獲得珍貴的實務經驗。在四聖諦融入生命教育課程中,本研究規劃了認識生命的真相、認識苦樂的原因、體驗寧靜的喜樂、學會快樂的方法等四大主題,設計十二個單元進行教學活動,亦尋求適合低年級學生學習的童書、故事、影片或其他教學媒體,來增進四聖諦融入生命教育教學之成效。期盼透由四聖諦生命教育課程之行動研究,能分析和統整出四聖諦中適合國小學生了解的生命教育意涵,發展出幫助兒童認識生命真相的經典故事、內涵或生命教材,並利用生命教育體驗活動之研究,令其真實體悟四聖諦之義理,從中開展淡化宗教化色彩,且能為大眾所接受的四聖諦融入生命教育之課程。 |
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| 目次 | 一、前言 445
二、研究設計與實施 446
(一)行動研究流程 446
(二)研究場域與參與者 446
(三)研究工具與資料處理 447
(四)研究效度與信度 447
(五)教學方案設計 447
三、教學實施結果分析 456
(一)苦諦認識生命的真相課程分析 456
(二)集諦認識苦樂的原因課程分析 458
(三)滅諦體驗寧靜的喜樂課程分析 459
(四)道諦學習快樂的方法課程分析 460
四、研究結論與建議 462
(一)研究結論 462
(二)研究建議 465
(三)結語 466
參考書目 466
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| ヒット数 | 351 |
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| 作成日 | 2022.10.26 |
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| 更新日期 | 2023.09.27 |
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