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劉嘉琪 (撰)=Liu, Chia-chi (compose)
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| Date | 2005 |
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| Pages | 180 |
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| Publisher | 玄奘大學 |
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| Publisher Url |
https://www.hcu.edu.tw/hcu/zh-tw
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| Location | 新竹市, 臺灣 [Hsinchu shih, Taiwan] |
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| Content type | 博碩士論文=Thesis and Dissertation |
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| Language | 中文=Chinese |
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| Degree | master |
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| Institution | 玄奘大學 |
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| Department | 宗教學系碩士在職專班 |
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| Advisor | 熊琬 |
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| Publication year | 93 |
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| Keyword | 禪=ZEN; 禪的精神; 國小教育 |
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| Abstract | 我們都知道談宗教必定會談到生命，但談到生命就不一定會談宗教，換而言之，談生命就是超越宗教的廣義角度，而「禪」雖源於宗教，但「禪」不拘形式，也是直接談生命的特性，也是超越宗教的。教育，在本質上而言，是對生命的一種事業，因此，以禪的精神運用在教育上是超越宗教的，又可達到宗教中關懷生命的目標，而又沒有宗教介入教育的疑慮。
禪本身就是不拘形式，活潑創意，離言離相的，以禪本身的特質，更說明了禪在世間與出世間不二的教育特點，以此禪的精神在國小教育上的運用為切入統整點，筆者提出這幾年實際在國小職場教育實踐的經驗，引發佛學研究者與教育研究者對此議題的重視，開發以禪的精神運用在現代國小教育的方法，提供實務教育工作者的參考，進而延伸佛法與教育研究領域的密切交流，使更多佛經內的智慧寶藏能實際應用在現代教育之目的上。
教育的目的，無非希望學生能學會安身立命於這世界上的一切，最終過著肯定自我、實現自我潛能且和外在人我、自然環境和諧共處過著真、善、美的喜悅生活。由此種禪的精神之「超對待般若文化」，開展出來的生命特色相同，正是一種充滿生命的真、善、美的生活品質。
禪宗之重要精神，在現實之「相對待二元文化」和理想之「超對待般若文化」之間，在禪的真、善、美精神下，是不二的，禪宗也明白表示「煩惱即菩提」的超對待不二立場，筆者建議教師以「超對待般若文化」禪的精神下的不二思維，來調適國小基層教育人員須同時兼重人本理想的「開放性」與現實制度「規範性」的兩難。
在本研究中，筆者以禪的精神其在教育上運用之特質，而再以禪之精神建構出之教育信念，為施教教師之教學思想本體，而以「禪的啟發式教育法」為實踐施教教師教育信念教學之用，實施靜心禪坐，並以靜思語教學及兒童讀經為輔，成為學生以靜慮正心的基礎，並當作班級經營的策略，以語文智能為重心，藉多元化的教學及評量方式，透過獎勵多於處罰的原則，以童詩教學為導引，寓言教學為綜合，最後以百喻經寓言教學，呈現學生獨立思考表達智慧之成果。
經本研究結果分析，以禪的精神運用在現代國小教育上，確有助益，可讓學生有一個快樂學習的環境，創造一個激發右腦潛能的環境，進而讓學生肯定自己的獨特性，嘗試整合左右腦，而讓學生發展其各項多元智慧的潛能。
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| Table of contents | 第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的
一、自我生命的整理 2
二、生命關懷的動機 3
三、學術研究的目的 3
第二節 研究方法與範圍
一、研究方法與步驟 4
二、研究範圍與限制 5
第三節 文獻探討
一、教育理念文獻探討 6
二、教學實踐文獻探討 11
三、綜合討論 15
第二章 禪的精神 17
第一節 禪的名義與內涵
一、禪的名義 18
二、禪的內涵 21
三、禪與國小教育 23
第二節 禪宗的發展與教育之內涵
一、禪宗歷史 25
二、禪宗發展 26
三、禪宗教育之內涵 28
第三節 禪的精神與特色
一、真 二、善 三、美 31
第三章 禪的精神在國小教育上的啟思 33
第一節 現代國小教育之探討
一、現代國小教育的分析 34
二、現代國小教育的困境 37
三、現代國小教育的思潮 40
第二節 禪之教育特色之探討
一、禪的教育目的 47
二、禪的教育特色 50
三、禪宗的教育方法 54
第三節 禪的精神在國小教育上的啟思
一、國小兒童的心理特質和禪的精神相應 57
二、禪的精神對現代國小教育環境上的啟思 59
三、禪的精神對現代國小教育工作者的啟思 62
第四章 禪的精神在國小教育上的運用 65
第一節 禪之精神的班級經營
一、禪之精神的教育信念 66
二、禪之精神的班級經營計劃 67
三、以讀經靜思來堅固學生道德的基礎 71
四、以禪坐靜心來培養學生安心的前行 77
五、以童詩教學來發啟學生快樂的覺門 80
六、以寓言教學來開展學生智慧的人生 85
第二節 禪之精神的特色教學結果討論
一、讀經靜思教學結果討論 88
二、禪坐靜心教學結果討論 96
三、童詩教學教學結果討論 99
四、寓言教學教學結果討論 103
五、本節小結 113
第三節 禪之精神的特色教學問卷分析評估
一、學生問卷結果分析 115
二、家長問卷結果分析 118
三、老師問卷結果分析 122
四、來賓問卷結果分析 126
五、本節小結 130
第四節 從大腦生理學的觀點來分析實施成果
一、大腦生理學的腦波 131
二、學習與四大類腦波 133
三、從大腦生理學的觀點來分析實施成果 134
四、本節小結 138
第五章 結論與建議 139
第一節 禪的精神在國小教育上的啟思
一、本研究綜論 140
二、禪的精神 140
三、禪的精神在國小教育上的啟思 141
第二節 禪的精神在國小教育上的運用
一 、禪之精神的教育信念的班級經營 143
二、禪之精神的特色教學結果討論分析 144
第三節 研究建議
一 、學校教育上 145
二、 未來研究上 147
參考書 148
附錄
一、研究整體計畫結構 152
二、讀經靜思：靜思語教材例句 153
三、禪坐靜心：禪坐靜心指導語 157
四、湖畔詩畫園兒童詩畫專書學生作品集 158
五、本班童詩角童詩參考書籍書目 163
六、童詩教學：學生童詩作品整理表 164
七、學生讀經自陳問卷 174
八、學生問卷 175
九、家長問卷 176
十、老師問卷甲卷 177
十一、老師問卷乙卷 179
十二、來賓問卷 180 |
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| Hits | 437 |
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| Created date | 2007.03.27 |
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| Modified date | 2023.01.05 |
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