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| 作者 |
李方
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| 出處題名 |
人的素質 -- 「人文關懷與社會實踐」國際學術研討會論文集
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| 出版日期 | 1999.12 |
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| 頁次 | 145 - 151 |
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| 出版者 | 法鼓人文社會學院 |
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| 出版者網址 |
http://www.chibs.edu.tw/ch_html/hq/hq-index.htm
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| 出版地 | 臺北市, 臺灣 [Taipei shih, Taiwan] |
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| 資料類型 | 會議論文=Proceeding Article |
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| 使用語言 | 中文=Chinese |
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| 附註項 | 「人文關懷與社會實踐」系列學術研討會; 法鼓人文社會學院叢刊 論著類第 1 種. ; 作者為華南師範大學教育系教授 |
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| 關鍵詞 | 素質; 教育; 功能; 失常; 原因 |
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| 摘要 | 人的素質包括先天素質、社會文化素質和心理素質三方面。人素質的提高關鍵在於教育功能的正常發揮。教育功能失常表現在學校教育主導作用削弱，社會大教育力量內耗或合力不能形成。這是人素質低落的主要原因。那麼，教育功能為什麼會失常呢？首先是因為家庭教育之異化。家長望子成龍心切，採用違背教育規律的家教方式方法。其次是因為學校教育之變態。應試教育壓力日甚，學校教育片面或畸形發展。再次是因為社會教育之失衡。社會負面教育影響日增，以致不能控制其對人的消極影響。
提高人的素質是辦學的宗旨。人的素質提高的反面是素質低落。探索人的素質低落原因，令辦學者和教育工作者從中吸取經驗教訓，進而有針對性地採取有效措施提高人的素質。因果關係規律告訴我們，造成某一結果必然存在一定的原因，造成這一結果的若干原因中，可能存在著主要原因，主要原因背後還必有原因。本文試圖揭示人的素質低落之主要原因，為人的素質之提升探明主攻方向和有效途徑。
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| 目次 |
一、人的素質提高的關鍵是教育
二、人的素質低落的主要原因是教育功能失常
三、教育功能失常的原因在於教育本身異變
（一）家庭教育之異化
（二）學校教育之變態
（三）社會教育之失衡 |
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| 點閱次數 | 1211 |
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| 建檔日期 | 2000.07.28
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| 更新日期 | 2014.04.07 |
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