慈濟教師教學信念與教學行為之個案研究=A Case Study on the Teaching Beliefs and Teaching Behaviors of a Tzu-Chi Teacher

黃天長 (撰)=Huang, Tien-chang (compose)

作者

黃天長 (撰)=Huang, Tien-chang (compose)

出版日期

1999

頁次

187

出版者

國立臺中師範學院

出版者網址

https://www.ntcu.edu.tw/

出版地

臺中市, 臺灣 [Taichung shih, Taiwan]

資料類型

博碩士論文=Thesis and Dissertation

使用語言

中文=Chinese

學位類別

碩士

校院名稱

國立臺中師範學院

系所名稱

國民教育研究所

指導教授

陳啟明

畢業年度

關鍵詞

慈濟教師=Tzu-Chi Teacher; 教學信念=teaching belief; 教學行為=teaching behavior; 靜思語教學=Jing-si-yu (aphorism)Instruction

摘要

本研究旨在瞭解慈濟教師的教學信念及其教學行為。
本研究採俗民誌的研究策略，以一位國民小學五年級導師及其班級為研究對象。在研究過程中，研究者以參與觀察、訪談及蒐集相關文件等方法蒐集資料，最後再將資料轉化為逐字稿並加以整理分析。
本研究主要發現如下：
一、慈濟教師之教學信念與教學行為，受到證嚴法師及慈濟功德會相當深遠的影響。
二、慈濟教師具有其獨特的教學信念。慈濟教師持性善觀點並視學生為己子；尊重與包容孩子個別差異，以引發善念為教學目標；秉持大愛從事教學；以學生為教學主體；教材選取重視生活與實用性；重視團隊力量的班級經營；著重人際關係與溝通；強調親師合作、影響同事及教育家長。
三、慈濟教師之教學信念密切影響其教學行為。
四、靜思語教學為慈濟教師教學活動的重要特色。
五、靜思語教學不只是「好話」教學，同時也是多元的教學策略及方式，而慈濟教師更須對靜思語有深刻的體悟。
六、靜思語教學有其限制。第一，靜思語教學受科目性質影響，於國語科及社會科所進行的靜思語教學活動，明顯多於數學科。其次，靜思語教學因宗教疑慮而受限制。
本研究根據研究結果，對國內教育提出了一些看法，並對未來研究提出一些建議。

The purpose of this case study was to explore a Tzu-Chi Teacher's teaching beliefs and teaching behaviors. Based on the ethnography, a Tzu-Chi Teacher in a fifth-grade was selected. In the process, participant observations and interviews were used to collect data.
There were several findings:
1.The teaching beliefs and teaching behaviors of a Tzu-Chi Teacher was deeply effected by Master Cheng Yen and Tzu-Chi Kindness Association.
2.The Tzu-Chi Teacher's teaching beliefs were specialty.
3.The Tzu-Chi Teacher's teaching beliefs has great influence on his teaching behaviors.
4.The significant feature of the Tzu-Chi Teacher's teaching activities is Jing-si-yu(aphorism靜思語) Instruction.
5.The Jing-si-yu Instruction not only a "good word" teaching, but also a multi-instructional strategy. In addition, the Chi-Tzu teachers have to apprehend Master Cheng Yen's aphorisms deeply.
6.There are some limitations of Jing-si-yu Instruction.
According to the results, the researcher not only gives the opinions on Taiwanese education but also provides suggestions for future research.

第一章緒論 1
第一節研究動機與目的 1
第二節研究問題 5
第三節研究範圍與名詞釋義 5
第二章文獻探討 8
第一節慈濟之相關研究與文獻 8
第二節教學信念與教學行為的意涵 14
第三節教學信念與教學行為之相關研究探討 17
第三章研究設計與實施過程 30
第一節採用俗民方法論及個案研究的原因 30
第二節研究者的背景、訓練與角色 32
第三節研究步驟與過程 36
第四節研究個案的介紹 43
第五節蒐集資料的方法 48
第六節資料整理與分析 53
第七節信度與效度 55
第八節研究限制 59
第四章研究結果與討論 61
第一節王老師之教學信念 61
第二節王老師之教學行為 95
第五章結論與建議 139
第一節研究發現 139
第二節研究者的收穫與啟示 143
第三節本研究對國內教育的啟示 145
第四節對未來研究的建議 146
參考書目 149
中文部分 149
英文部分 155
附錄 158
附錄一慈濟教師聯誼會組織章程 158
附錄二試探性研究 163
附錄三慈濟中區教師聯誼會八十八年度活動計畫表 172
附錄四五年忠班功課表 174
附錄五訪談大綱 175
附錄六原始資料庫符號意義說明 179
附錄七資料整理分析範例 180
附錄八靜思語 182
附錄九聯絡簿內容整理範例 186
表目次
表2－1 與慈濟相關之學位論文 9
表2－2 與慈濟相關之學術論文 11
表2－3 國外教師教學信念相關研究 19
表2－4 國內國小幼稚園教師教學信念相關研究 21
表2－5 國內中學教師教學信念相關研究 23
表2－6 其他與教學信念相關之研究 24
表2－7 國外教師教學信念與教學行為相關研究 26
表2－8 國內教師教學信念與教學行為相關研究 28
表3—1 訊息提供者簡介 42
圖目次
圖3－1 慈濟國小全校分配圖 40
圖3－2 慈濟國小五年忠班背景平面圖 41

點閱次數

1991

建檔日期

2000.11.23

更新日期

2023.01.16

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