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| 作者 |
黃文樹
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| 出處題名 |
印順導師思想之理論與實踐海峽兩岸學術會議論文集（第十一屆）
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| 出版日期 | 2012.05 |
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| 頁次 | 231 - 265 |
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| 出版者 | 玄奘大學宗教學系、財團法人弘誓文教基金會、玄奘大學應用倫理研究中心、佛教弘誓學院 |
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| 出版者網址 |
http://www.hongshi.org.tw/index.aspx
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| 出版地 | 中壢市, 臺灣 [Chungli shih, Taiwan] |
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| 資料類型 | 會議論文=Proceeding Article |
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| 使用語言 | 中文=Chinese |
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| 附註項 | 作者單位：樹德科技大學師資培育中心教授 |
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| 關鍵詞 | 孔子; 印順; 學習; 成學經驗 |
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| 摘要 | 孔子與印順是一古一今的偉大思想家兼教育家，他們的成學經驗當有其研究意義和價值。本文採取文本分析和歷史研究法，旨在針對二人的成學經驗及其共通性加以檢討。孔子成學經驗之歷程可分為（一）遊戲學習期、（二）立志向學期、（三）多方問學期、（四）思想進境期。印順的成學經驗之歷程則有（一）準備期、（二）萌芽期、（三）醞釀期、（四）形塑期、（五）成熟期。其共通性凡四：其一是成學者不論出身，其二是自覺性與主動性，其三是謙懷及正向態度，其四是多元的學習方法。這些學至大成的經驗及共同特徵，頗值參考。
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| 目次 | 一、前言 232
二、孔子的成學經驗 234
（一）遊戲學習期 234
（二）立志向學期 235
（三）多方問學期 238
（四）思想進境期 241
三、印順的成學經驗 244
（一）準備期 244
（二）萌芽期 245
（三）醞釀期 247
（四）形塑期 250
（五）成熟期 253
四、共通性 255
（一）學成者不論出身 255
（二）自覺性與主動性 257
（三）謙懷及正向態度 258
（四）多元的學習方法 261
五、結語 263
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| 點閱次數 | 503 |
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| 建檔日期 | 2014.10.28 |
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| 更新日期 | 2020.09.01 |
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